• Wharton DLA Special Needs Policy

    Special needs

     

    Wharton Dual Language Academy Mission Statement

    Wharton Dual Language Academy’s mission is to empower our students to become respectful, life-long, bilingual and bi-literate inquirers who celebrate diversity as responsible citizens of the world.

    Philosophy

    Wharton Dual Language Academy is dedicated to providing a quality education for all children, including those with special needs who require special services, support, and programs to meet their education potential.  We believe all learners have unique strengths and needs that influence their development physically, emotionally, socially and mentally. Our goal is to ensure that all students maximize their learning potential in each of the areas of development. We strive to build upon each student’s strengths and further meet their needs in order to become internationally minded and a life long learner.

    Practice

    Our special populations students [students identified in 504, Special Education program, and those identified as Gifted and Talented (GT)] are included and instructed in the general education classroom. They receive appropriate support and services within the general education classroom from teachers with specialized degrees and/or certifications. Positive learning communities are a part of the collaboration with all professionals to encourage and support problem solving for the betterment of our students’ global learning. The district provides a continuum of placements where appropriate instruction is available to students with disabilities requiring special education and related services in accordance to federal and state laws.

    Programs

    Special Education and 504

    Wharton Dual Language Academy is committed to providing an inclusive learning environment for all students. All students are provided with an inclusive instruction within the general education setting. Students who qualify for the special education or 504 program have an individual education plan and are inclusively instructed with general education peers and provided accommodations.

    Intervention Assistance Team (IAT)

    Through PLCs (grade level teams of educators) and the Intervention & Assistance Team (IAT) committee, teachers, parents and administrators work together to set specific goals for a student once there is a concern.

    Special Education Referrals

    Once a student has been provided with intense interventions through the general education teacher and the support teacher and student data shows minimal or no student progress, the IAT committee will meet to determine a possible referral for an evaluation from the special education team. A parent may also request a full and individual evaluation to rule out the need for special education services or determine the student’s eligibility for services.

    Special Education and 504 committees meet annually to review the student’s goals and progress. The committee includes a parent, administrator, teacher, and/or special education teacher.

    Gifted and Talented (GT)

    Our students identified as gifted and talented (GT) are served in the general education classrooms, which are heterogeneously grouped. All of our teachers are certified as GT educators by the State of Texas. It is our district’s policy that, teaching and learning for GT identified students are differentiated by modifying the depth, complexity, and pacing of the general school program, utilizing higher-level thinking skills and developing independent research skills focusing on advanced-level products. However, this is our philosophy and practice for all students on our campus, whether or not they are identified as GT.



     Políza de Necesidades Especiales de Wharton DLA

     

    La Academia K-8 de Doble Vía Wharton Declaración de Principios

    La misión de La Academia Wharton de Doble Vía es capacitar a nuestros estudiantes a ser respetuosos investigadores bilingües y biletrados, a adoptar una actitud activa de aprendizaje durante toda su vida, y que celebren la diversidad como ciudadanos responsables del mundo.

     

    Filosofía

    Wharton Dual Language Academy se dedica a proporcionar una educación de calidad para todos los niños, incluyendo aquellos con necesidades especiales que requieren servicios especiales, apoyo y programas para alcanzar su potencial educativo. Creemos que todos los alumnos tienen fortalezas únicas y necesidades que influyen en su desarrollo en el plano físico, emocional, social y mental. Nuestro objetivo es asegurarnos de que todos los estudiantes maximizan su potencial de aprendizaje en cada una de las áreas de desarrollo. Aspiramos a construir sobre las fortalezas de los estudiantes y satisfacer sus necesidades para que cultiven una mentalidad internacional y se conviertan en aprendices para toda la vida.

    Práctica

    Nuestras poblaciones especiales de estudiantes [estudiantes identificados en 504, el programa de Educación Especial, y aquellos identificados como Dotados y Talentosos (DT)] son incluidas e instruidas en el aula educativa general. Reciben el apoyo y los servicios apropiados dentro del aula educativa general por parte de maestros con grados y/o certificados especializados. Las comunidades de aprendizaje positivas son una parte de la colaboración que existe entre todos los profesionales para fomentar y apoyar la resolución de problemas y así mejorar el aprendizaje global de nuestros estudiantes. El distrito proporciona una serie continua de ubicaciones donde la instrucción adecuada está disponible para los estudiantes con discapacidades que requieran educación especial y servicios relacionados, en concordancia con las leyes federales y estatales.

    Programas

    Educación Especial y 504

    Wharton Dual Language Academy se compromete a proporcionar un entorno de aprendizaje inclusivo para todos los estudiantes. Todos ellos reciben una instrucción inclusiva dentro del medio educativo general. Los estudiantes que cumplan los requisitos para ser aceptados en educación especial o en el programa 504 tendrán un plan individual educativo, serán instruidos de forma inclusiva con compañeros de educación general y recibirán acomodaciones.

    Equipo de Intervención y Asistencia (EIA)

    A través de PLCs (equipos de educadores del mismo grado) y del comité del Equipo de Intervención y Asistencia (EIA), los maestros, los padres y los administradores trabajan juntos para fijar objetivos específicos para un estudiante tan pronto como surja una preocupación con respecto a él.

     

     

    Referidos a Educación Especial

    Una vez que un estudiante haya experimentado varias intervenciones por parte del maestro de educación general y del maestro de apoyo y los datos del estudiante reflejen un progreso mínimo o inexistente, el comité del EIA se reunirá para determinar un posible referido para la realización de una evaluación por parte del equipo de educación especial. Un padre puede solicitar también una evaluación completa e individual para descartar la necesidad de los servicios de educación especial o determinar la elegibilidad del alumno para dichos servicios.

    Los comités de Educación Especial y del 504 se reúnen anualmente para revisar los objetivos y el progreso de los estudiantes. El comité incluye un padre, un administrador, un maestro y/o un maestro de educación especial.

    Dotados y Talentosos (DT)

    Nuestros estudiantes identificados como DT son atendidos en las aulas de educación general, las cuales están agrupadas de forma heterogénea. Todos nuestros maestros están certificados como educadores DT por el estado de Texas. Según la política de nuestro distrito, la enseñanza y el aprendizaje para estudiantes identificados como DT está diferenciada por la modificación de la profundidad, complejidad y el ritmo del programa general de la escuela; utilizando habilidades de pensamiento de orden superior y desarrollando habilidades para la investigación independiente, concentrándose en obtener producciones de nivel avanzado. No obstante, esta es nuestra filosofía y práctica para todos los estudiantes en nuestro campus, independientemente de si están identificados como DT o no.