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    Principio de Ciencias de la Salud
    Lección Planifique la semana del 3/23 / 15-3 / 27/15
    (Planes de clases Horarios pueden cambiar diariamente debido a STARR pruebas Calendario / Abogacía


    Orden del Día:
    3-23-15- 03/27/15
    1. PowerPoint- Introducción a las funciones de los sistemas cardiovascular, respiratorio, digestivo, nervioso,
    Muscular, esquelético, sistemas urinario y Tegumentario. Los planos del cuerpo y cavidades.
    2. Aula asignación actividad Dibujar y etiquetar las partes de los sistemas del cuerpo y definir la función de cada uno.
    3. Las discusiones de clase para aclarar malentendidos.



    MAESTRÍA FOCUS (PL-2, PL-3, I-1, I-6) Principio de Ciencias de la Salud

    Comprensión esencial: Al finalizar esta lección, el estudiante será capaz de identificar la función y las partes de cada cuerpo sistemas, avión y cavidades.

    Normas: ¿Qué harán los estudiantes conocer, comprender y ser capaz de hacer?
    Objetivos:
    1 El alumno será capaz de identificar la terminología médica relacionada con las partes anatómicas de los sistemas del cuerpo.
    2. Los estudiantes serán capaces de describir los diferentes planos corporales y cavidades.
    3. El estudiante será capaz de enumerar las funciones de cardiovascular, nervioso, digestivo, respiratorio, urinario, y Muscular- esquelético y otros sistemas del cuerpo.
    4. El estudiante será capaz de identificar y analizar los principios de la mecánica del cuerpo y el movimiento como las fuerzas y los efectos del movimiento, torsión, tensión y elasticidad en el cuerpo humano.

    TEKS
    1 (C), 1 (D), 9 (B), 10 (A) 1 (G) 1 (H) ELPS
    ESL Actividades Mundiales de Boggle | Proyecto SHINE



    (
    Vocabulario clave: ¿Qué términos clave serán mis alumnos tienen que entender?

    Términos clave:
    Muscular aviones de cuerpo esquelético / cavidades Tegumentario
    Respiratorio Urinario Digestivo Cardiovascular
    Nervioso Anterior Posterior Lateral
    Proximal medial distal transversa
    Horizontal sagital Frontal Superior

    Plan de Evaluación:
    Hacer ahora: 1. Los nombres de lista de los sistemas del cuerpo y sus funciones
    2. Prueba oral sobre partes de los sistemas del cuerpo
    3. Rúbrica para seis semana de proyectos
    4. opinión Kahoot-it

    Inicio del trabajo: sistemas del cuerpo revisión, cavidades y aviones para estudiar para la prueba oral.

    CICLO DE LECCIÓN I. Los estudiantes aprenderán los términos clave, el tiempo, abreviatura médica, y partes de palabras relacionadas con el sistema del cuerpo. Por qué es importante? (Los estudiantes necesitan saber el significado de los términos clave, abreviaturas médicas, y la estructura básica del cuerpo humano en relación con los sistemas del cuerpo para tratar y reconocen
    desequilibrios biológicos, fisiológicos y químicos del cuerpo humano. Se espera que los trabajadores de la salud para conocer la función de cada uno de los sistemas del cuerpo y de su parte, así como el reconocimiento de los sitios de las cavidades del cuerpo y los aviones en sus clientes / pacientes.

    Los estudiantes de ciencias de la salud deben aprender los fundamentos básicos del cuerpo reacciona a
    medicamentos, enfermedades médicas, infecciones de lo que se necesita para evitar
    los errores médicos y proporcionan la máxima atención óptima a los pacientes por correctamente
    Interpretación de los sitios anatómicos en el cuerpo del paciente.

    II. Introducción al Nuevo Material -
    a. Los estudiantes ver y discutir un PowerPoint de Introducción a la Anatomía y Fisiología.
    b. Contenido de los comentarios en el libro de texto y folletos.
    c. Revisar el contenido relacionado con la lección por la web y otros enlaces.
    d. Estudiantes de suministro con pantallas visuales y manipulativos aula de los órganos del cuerpo.

    III. Práctica guiada
    a. Maestro aclarará y comprobar la comprensión haciendo preguntas abiertas.
    b. Maestro estimulará el aula para aclarar malentendidos.
    c. Profesor introducirá contenidos que hay que aprender y revisar los términos clave.
    d. Maestro demostrará prácticas de habilidad y los órganos del cuerpo de maniquí visual.
    e. Maestros revisará la agenda y los objetivos de cada día
    f. Profesor revisará los recursos y equipos necesarios para resolver problemas lecciones centrados en el estudiante.
    g. Profesor proporcionará un esquema y rúbrica durante 6 semanas del proyecto.

    IV. Práctica independiente
    a. Estudiante de definir y escribir términos clave.
    b. Estudiante tomar notas desde PowerPoint.
    c. Estudiante para completar la tarea
    d. Estudiante para completar las hojas de trabajo en clase
    e. Estudiante de identificar y extraer las partes de los sistemas del cuerpo usando los términos médicos correctos
    f. Grupos y estudio independiente para aprender términos médicos.
    g. Estudiante con la investigación independiente los sistemas del cuerpo en el texto y la navegación por Internet.






    V. El Cierre - Las discusiones de clase para comprobar la comprensión. Pida a los estudiantes hicieron nos encontramos y aprendemos de los objetivos para el día. Juega Kahoot u otros juegos para comprobar el dominio. Aclarar malentendido.

    ¿Cómo voy a comprometer mis estudiantes en el aprendizaje? ¿Cómo voy a llevar a mis alumnos a la maestría?

    Verificación de la comprensión (I-2)
    1 Enganche y Connect (30 min):
    Hacer ahora: 15 minutos

    Manos en la actividad del grupo
    Práctica independiente
    Estudios de grupos en línea.
    Actividad grupal -Problema solucionar cuestiones relacionadas con los sistemas del cuerpo.






    Repaso ¿Ahora
    Aclarar malentendido
    Permita que los estudiantes demuestren lo aprendido

    2 Introducir nuevo aprendizaje (15-20 min):
    PowerPoint- Introducción a la Anatomía y Fisiología
    Funciones de los sistemas del cuerpo
    Siglo de Salud 21
    Película "Miracle Manos" Demostrar la práctica de habilidades
    Explique por qué la pronunciación correcta de términos médicos a prevenir errores médicos.
    Introducir prefijos, sufijos, y la combinación de las formas de hacer partes de las palabras.
    Proporcionar un esquema y suministros para el estudiante para completar seis semanas del proyecto ..

    Estudiante proporcionar retroalimentación mediante la demostración de habilidades.
    Estudiantes son capaces de expresar qué lección es importante durante preguntas guiadas
    Estudiante proporcionar retroalimentación sobre el tablero de arriba practicando romper términos médicos
    3 Plomo guiada y práctica independiente (25 min):
    Práctica guiada (10 min):
    Muestran cómo utilizar formas de peinado y partes de palabras de cada uno los sistemas del cuerpo.
    Estudiante suministra con texto y otros materiales de investigación.
    Revise los casos reales de negligencia debido a la mala interpretación de las órdenes de MD o documentación médica.
    Siglo Salud planes de 21 lecciones, práctica en línea y hojas de trabajo.


    Práctica Independiente (25-30 min):

    Aclarar malentendido. Al hacer preguntas y volver a enseñar el material necesario.
    Problema a resolver casos de estudio para definir los términos médicos y abreviaturas.

    Hoja de cálculo completo laboratorio
    Completar las tareas




    4 Cierre la lección y evaluar el dominio (10 min):

    Comprobar la comprensión por preguntas abiertas que involucran a todos los estudiantes.
    Juega Kohoot.
    Ticket de salida
    Cuestionarios
    Peer Review
    Realimentación
    Charla Responsable.
    Prueba (seis por semana)



    La diferenciación (I-3)
    ¿Cómo voy a andamios y / o acelerar el aprendizaje? ¿Para quién? ¿Cómo voy a grupo a mis alumnos?

    ANDAMIO: Una serie de estudios y pruebas en línea


    ACELERAR: Haga que los estudiantes lean los términos médicos en voz alta y utilizan el conocimiento previo aprender a resolver problemas.
    Grupo actividad- Estudiante presentará a sus compañeros seis semanas del proyecto durante galería paseo.

    Dibujar y trazar el cuerpo de un compañeros de identificar las partes del cuerpo y los planos del cuerpo
    utilizando la terminología médica.

    GRUPO: Grupo según el nivel académico (alto rendimiento estudiantes agrupados con los estudiantes de menor rendimiento (4-5 estudiantes por grupo) estudiante de ESL agrupado con una estudiante de habla española...

    LOGÍSTICA (I-6, I-10)
    ¿Qué materiales, recursos y tecnología tendré que preparar y organizar?
    • Libro de texto
    • Salud Siglo 21
    • Terminología Estudiante libro-Médico de Ann Ehrlich y Carol Schroeder
    • Manual del Instructor Introducción a la terminología médica por Ann Ehrlich y Carol Schroeder
    • Papel carbón y marcadores
    • tijeras
    • Tarjetas de índice
    • Lab-top (lección de base tecnológica)
    • PowerPoint Diversified Salud Ocupacional
    • Estudios de caso
    • Papel Anuncios para el rastreo
     
         E.S.L. Lesson Plans, Study Guides,  Classroom Activities, e.g
                   
     
    Principios de la Guía de Estudio Ciencias de la Salud (4th six weeks)

    1. Términos clave Estudio
    2. Estudiar las características de los virus, protozoos, bacterias, rickettsias, y hongos.
    3. No lo aislamiento protector se compara con aislamiento revertir
    4. Los componentes de la cadena de infección
    5. Formas de la cadena se puede romper
    6. Conocer las enfermedades contagiosas como enfermedades de transmisión sexual, enfermedades de la infancia, las enfermedades infecciosas como la tuberculosis y el VIH y la hepatitis B y C.
    7. La tuberculosis es una infección de los pulmones, causada por una bacteria y es muy contagiosa.
    8. No lo es un autoclave.
     
    ESL Work Sheet

    Name_________________________ Date_________ Pd ._________

    Google: Enfermedades infecciosas bacterianas
    WWW.medicinenet.com/bacterial...101_pictures.../article.htm

    Conteste las siguientes questons?
    Las bacterias son _____________ __________________ _______________ que vive en y dentro de __________________, ___________________, y people_________________.
    ¿Qué es una infección bacteriana? _______________________________________________________
    ______________________________________________________________________________.

    Dibuje bacterias en la placa de Petri a continuación.


    Bacterias vs virus.

    Las bacterias are___________ que los virus y son capaces de _________________ por su cuenta.
    Los virus son mucho ___________________ que las bacterias y ____________________ reproducen por sí solos.
    En lugar _________________ reproducirse por ______________ _______________ usando una reparación y ________ del huésped __________________ sistemas para hacer copias de sí mismo.
    Los sistemas de tanto pueden depender de la _______________________________________________.
    (Ejemplo secreción nasal, tos y dolor de cabeza puede ocurrir con un resfriado.

    Definir los 4 infecciones bacterianas comunes
    1.
    2.
    3.
    4.
    ¿Qué son las infecciones bacterianas? _________________________________________________________.
    Enumerar los signos y síntomas de intoxicación alimentaria ____________________________________________
    __________________________________________________________________________________.
    ¿Qué es la meningitis bacteriana? ___________________________________________________________
    ______________________________________.
    ¿Qué es la otitis media? _________________________________________________________________.

    antibióticos

    ¿Cómo los antibióticos combaten las infecciones bacterianas? ______________________________________________
    ___________________________________________________________________________________.
    Abajo-Dibujar y explicar cómo ocurre la resistencia a los antibióticos








    ¿Qué es el estafilococo? ________________________________________________________________.
    El tipo más común de infección por estafilococo es causada por __________________ _____________________.
    ¿Quién está en riesgo de infecciones por estafilococos?
    ------------------------------ -------------------- --------------- ------------------------------- ---- ----------------- ---
    --------------------------------- ----------------- ------------------ ------------------------------ - --------------------
    Anote el riesgo de infecciones por estafilococos -------------------------------------------- ------------------------------------------------
    ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
    ¿Cuáles son los signos y síntomas de las infecciones por estafilococos? _____________________________________
    __________________________________________________________________________________
    ¿Cuál es resistente a los antibióticos meticilina (SARM)? _______________________________________________

    Dibuja bacteria Staphylococcus Aureus



    ¿Cómo se tratan las infecciones por estafilococos? _______________________________________________________
    ___________________________________________________________________________________
    Haga una lista de consejos para evitar el estafilococo